2020廣西教師招聘面試之《只有一個地球》說課稿

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　　【說教材】

　　《只有一個地球》是北師大版五年級上冊第十單元的一篇科學知識說明文。課文層次分明、脈絡清晰，文章從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”三個方面介紹了地球的有關知識，明白要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球的道理。文章語言樸實流暢，結構嚴謹，飽含深情。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　本單元的主題是“家園的呼喚”。學生學完本文，能夠為后面的學習奠定基礎。

　　依據新課標的要求和對文章內容的分析，我制定了如下教學目標：

　　1.知識與能力目標：會寫“藹、錫、毀”等3個生字，能正確讀寫“璀璨、慷慨”等詞語;了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　2.過程與方法目標：以讀促悟，體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　3.情感態度與價值觀目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　根據新課標的要求，在吃透教材的基礎上，我確定本課的重難點如下：

　　1.重點：認識地球，明白“只有一個地球”的道理。

　　2.難點：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　【說學情】

　　五年級的學生已經具備了一定的閱讀基礎，能夠理解文章的內容，同時，鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識，這便為課堂的教學打下了基礎。

　　【說教法】

　　語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環節。通過各種形式的讀，體會文章語言的生動與嚴謹，感受地球的神奇魅力。同時，我還會使用直觀教學法，利用課文圖片和課件，讓學生直觀的體會，激發學生對地球的好奇與熱愛。

　　【說學法】

　　結合教法，我將學法確定為自主探究、合作交流的學習方法，讓學生在思考和交流中進行思維的碰撞，培養他們探究的能力。

　　【說教學過程】

　　結合課文性質和教學目標，我的教學環節如下：

　　一、情境導入，激發興趣

　　一個好的導入能夠達到“課未始，興已濃”的狀態，是課程成功的關鍵。上課伊始，我會讓學生觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景，然后讓學生談一談看到從太空俯瞰地球的照片后，感受是什么?這樣在課前就進行了充分的形象感知和感情鋪墊，順勢導入新課的教授，極大提高了學生們上課的積極性，并且為創造性學習打下基礎。

　　二、初讀課文，感知地球

　　首先，我會讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊試著梳理文章的脈絡。同時完成一個自學任務：處理生字詞，掃清閱讀障礙。本課的生字詞不多，但是比較難寫，我會在學生讀完課文后進行易錯或難寫字的指導，如“藹”字，注意和“靄”的區分，“毀”字的筆順筆畫等。

　　初讀課文之后我會請學生試著回答文章的脈絡，這個問題并不難，通過發言、討論，可以清楚的明白，本文是從三個方面來描寫地球，即地球的美、地球的易碎性、地球的唯一性。這樣既可以簡單了解學生們初讀課文的效果，也為后面研讀課文做好鋪墊。

　　三、研讀課文，品味地球

　　接下來，我會相機引導，讓學生以小組討論的方式對地球的三個特征進行探究。

　　1、探究地球的美

　　當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。學生通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數字和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　2、地球的易碎性

　　進入這一主題，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后利用多媒體，帶領學生瀏覽相關網頁，看一看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，從而深刻理解宇航員的話：“我們的這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”然后播放地球遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，從而深刻的感受地球的易碎性。

　　而在這一主題的探究中，網絡技術的運用，結合生活實際的探討，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　在這一部分，我會引導他們抓住“至少”等詞，體會說明文語言的準確性。接著，讓學生相互交流課前搜集的九大行星的資料，并讓其證明別的星球不適合人類居住的理論。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　在這一環節，我會讓學生有感情地朗讀最后一段，深刻體會文中發出的“只有一個地球”以及保護地球的呼聲，并聯系自己的生活實際，交流討論：為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么?在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出思維的火花。

　　五、課堂小結

　　在課堂結束前，我會讓學生說一句自己最想說的話。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的結合。

　　六、布置作業

　　本著開放性、層次性、多樣性的原則，我布置了以下幾個作業：

　　1. 制作環保網頁，呼吁人們進行環保。

　　2. 小練筆：寫一個環保倡議，并發到網絡上，引起社會的共鳴。

　　3. 小練筆：地球媽媽，我想對你說……

　　【說板書設計】

　　本著直觀性、啟發性、簡約性的原則，我的板書設計如下：

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